TALLER D'EXPERIMENTACIÓ

EXPERIMENTACIÓ DE LES VOCALS EN LLIGADA

Es tracta d'un material sensorial i cassolà amb moltes possibilitats, fàcil de fer a casa i que pot ser un bon joc per als més petits, mentre practiquen l'escriptura de les lletres.

Només es tracta de preparar una safata amb sal i un conjunt de targetes amb les lletres de les vocals i deixar que el nen intenti traçar les lletres, faci dibuixos o simplement, que manipuli la sal, amb un bastonet o amb els dits.

  

 

ANIMEU-VOS A FER-LO!!!

TREBALL DE CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA

 

 

 

CONTE PER TREBALLAR LES EMOCIONS:

 NEDA QUE NEDA

El fons del mar (com  la vida) és fascinant i també perillós. Però no ens podem quedar sempre amagats.
Recordeu com Neda-que-neda mostra als seus amics com, amb enginy i treball en equip, poden superar un perill?

Us agradaria  escoltar el conte i veure de nou les il·lustracions? Doncs aquí teniu un vídeo que he trobat a la xarxa:

 

 

EN AQUEST ENLLAÇ ELS VOSTRES PARES US PODEN LLEGIR EL CONTE.

https://www.slideshare.net/edyard87/neda-que-neda-lletra?ref=http://bibclasses.blogspot.com/2011/04/1r-llibre-4-neda-que-neda.html  

LECTURA DE LES VOCALS

 

    

INTRODUCCIÓ A LA SUMA

  

PINTA I RETALLA EL TRENCACLOSQUES I DESPRÉS L'ENGANXES AMB UN FULL.

The fearful worm - El cuc poruc

EXPLICACIÓ DEL NOM EN LLIGADA.

DEL PAL A LA LLIGADA

 

LLENGUA ESCRITA. MATERIAL D'AULA PER FER EL PAS DE LA LLETRA DE PAL A LA LLETRA LLIGADA

---

Agrupament/sessió
Es pot utilitzar en situacions diverses: gran grup (lletres mida gran) o als racons (lletra mida petita).

Material 
•Conjunt-abecedari de fitxes (mida gran) retallades i plastificades.
•Conjunt-abecedari de fitxes (mida petita) retallades i plastificades.

Objectius 
•Iniciar-se en el coneixement i domini de la lletra lligada.
•Adonar-se que cada grafia en lletra de pal porta associada una grafia en lletra lligada.
•Confegir paraules i descobrir la seva correspondència en lletra lligada.

Descripció del material
Material de suport, manipulable, per introduir i facilitar el pas de la lletra de pal a la lletra lligada a l'aula de P4.

Des dels 3 anys, a les escoles, els mestres ens dediquem a treballar intensivament l'adquisició de la lectoescriptura. Ens condiciona un disseny curricular que exigeix que els alumnes arribin a primer amb un cert domini de la lectoescriptura i és per això que inundem de lletres les nostres aules des del primer moment.

La tendència general és iniciar els nens en el món escrit amb les lletres de pal o majúscules, per allò de que estan separades i són fàcils de reconèixer i traçar. I més endavant, quan la majoria dels nens ja comencen a entendre com desxifrar el codi,  a P4, s'introdueix la lletra lligada. 
Aquest pas a la "lligada" produeix sovint un alentiment en un procés que costa d'engegar i que té ritmes diversos en els alumnes: l'esforç de fer la grafia lligada pot fer reaparèixer inseguretats i fins i tot alguns nens que amb prou feines començaven a consolidar el mecanisme es veuen sobrepassats per la nova demanda.
Se m'acut una petita reflexió: Com és que, sent un aprenentatge complex, no s'ha triat una grafia que no haguem de canviar quan encara no està prou assolida la lectoescriptura? Hi ha grafies, com la script o d' imprempta, que utilitzen a les escoles anglosaxones que aporten els beneficis esmentats de la lletra de pal i amb els pas dels anys desemboquen en una lletra "pseudo"-lligada que no està gens malament. En tot cas el procés sense aquest canvi de grafia segur que és molt més fluid i assequible als alumnes.

Però bé, la realitat és la que és i, al nostre país, P4 és l'any del pas a la lletra lligada. 

Com introduir la lletra lligada?
La lletra lligada es presenta a la classe de diverses maneres: 

• la principal és mostrar-la escrita i que la mestra la faci servir perquè els alumnes s'costumin a veure-la i interpretar-la, per exemple, en escriure la data diàriament, en l'elaboració d'etiquetes amb el nom dels alumnes (per passar llista, penjadors), en targetes de jocs de vocabulari...

 

• Mostrar-la als referents penjats a la paret de la  per recórrer-hi puntualment a les grafies.                                         

  

• Una altra opció recurrent és fer-la copiar i practicar noms i paraules en lletra lligada:

  

Però hi ha altres recursos que permeten que els alumnes puguin fer una anàlisi més acurada de cada lletra: les targetes-abecedari amb lletra de pal i lligada.

 

Aquest és un material per confegir paraules que trobo molt interessant perquè està molt pautat i dóna una visió lletra a lletra de la paraula escrita en lletra lligada. Penso que és molt útil, especialment en el moment que es comença a introduir la grafia lligada, perquè facilita que els nens s'adonin d'on comença i acaba cada lletra.

Consistia en un conjunt de targetetes plastificades amb totes les lletres de l'abecedari presentades en els dos formats: a la part superior en lletra de pal, a la inferior en lletra lligada.
Els cartronets es tallaven i quedaven totes les lletres separades i llestes per confegir paraules. Les vam fer servir moltíssim.
Amb aquest format, els nens inicialment es concentren en composar la paraula amb les majúscules i descobreixen la seva equivalència en lletra lligada.

 Us he preparat uns documents amb aquests abecedaris duals que, plastificats i tallats, fan la mateixa funció. Es poden imprimir clicant les imatges. Versions Gran i Petita.

         

 CLICA A L'ENLLAÇ PER DESCARREGAR LES IMATGES:   https://es.calameo.com/read/002540158d62e09d14ea6

Algunes idees per treballar amb aquest material:

Al racó. Per confegir paraules i copiar el model:

1)El propi nom: (ja els explicarem que s'ha de començar amb majúscula)

  

TASQUES FETES PELS DOFINS A CASA SEVA:

 

 

ROSES

BON DIA, PARES I MARES:

US  HE PENJAT LES FOTOS DE LES ROSES QUE HAN FET ELS VOSTRES FILLS I FILLES PER CELEBRAR :"LA DIADA DE SANT JORDI".

SÓN MOLT BONIQUES!!!
23 d'abril de 2020.

CLICA EN AQUEST ENLLAÇ PER VEURE LES ROSES.